英國游學|英國學校里的中國實驗班

        中國式教學能不能適應英國文化的傳統(tǒng)環(huán)境，這是兩國教育屆都關(guān)心的問題，日前，正在進行的一個叫做“中國化的英國學校”的項目或許能回答這個問題。

        在此項目中，BBC花半年時間篩選中國教師，然后花一個月時間在英國漢普郡的博航特中學開設(shè)“中國實驗班”，不僅全天作息安排和中國學校相同，所有課程也都由中國老師來上，并且全程跟拍，最后剪輯出一部幾十分鐘的紀錄片。

        一開始，在中英媒體的報道，已經(jīng)顯現(xiàn)出文化差別。英國媒體的報道大多寫實，標題多是“中國式教育能適應英國孩子嗎？”中國媒體大多自負，標題多是“中國教師赴英教學將英國學生訓哭了”。英媒帶著探究心理，中媒的標題則帶著價值觀立場。訓哭英國孩子，或許顯得強勢，或許是對中國教育的批評。5名來自中國的教師到英國罕布什爾學校交流教學一個月。但是這一個月英國學生給中國老師留下的印象并不好，他們似乎沒有感受到英倫紳士的風度，相反他們認為這些英國學生既粗魯又懶散。

        目前來看中英雙方，對此次教學都存在著分歧，也許這正是中西教學方式大不同帶來的結(jié)果。讓我們看看以下的區(qū)別，在你游學的時候做好充分的準備，順利適應英國名校以及西式教學方式。

一、教學方法有區(qū)別

        中國式教育基本上是簡單的知識灌輸，一般是老師在上面講，學生在下面聽。有一項調(diào)查表明，3-5歲的幼兒園寶寶是有探索精神的，他們已經(jīng)非常渴望參與探索型團隊活動。在這個時候，老師要是強迫孩子去接受知識，強迫孩子背誦，這樣就打斷孩子的探索，其實都是在扼殺孩子的創(chuàng)造力和思考能力。而美國的課堂以探索式、鼓勵式聞名，課堂尤其注重互動，在互動的過程中充分提高寶寶的注意力、觀察力，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造力、想象力，鼓勵他們創(chuàng)造性地分析和解決問題。

二、教學方式不同

        中國的幼兒升學不僅要學習語文、數(shù)學、英語，還要報名學習繪畫、電子琴等等。一般來說，中國傳統(tǒng)的培訓機構(gòu)和家長都強調(diào)開發(fā)孩子的優(yōu)智能，讓孩子學習擅長的舞蹈、美術(shù)、鋼琴等。每個周末孩子和家長的時間都被各種培訓班占得滿滿的，孩子學習壓力很大。在美國則不一樣，公立幼兒園大多都是利用孩子的優(yōu)智能學習英語等學科知識，培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，家長很少給孩子報各種課外培訓班。在美國幼兒園有一個特別的“區(qū)角游戲區(qū)”，分構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)等，在同一教學主題下，孩子們可按照自己的意愿選擇喜歡的學習內(nèi)容，在不同區(qū)角間自由操作和探索，使孩子們學以致用的同時又能培養(yǎng)起很好的時間和自我管理習慣。

 三、評價體系不同

    雖然說目前中國很多考試增加了面試環(huán)節(jié)，一定程度上改變了“一考定終身”的格局，但是仍沒有擺脫以分數(shù)為衡量的標準，總的來說考試還是一種終結(jié)性評價，在這種評價體系下，孩子們從小就喜歡拿自己的分數(shù)和周圍同學進行比較，往往容易形成對問題不求慎解，過分關(guān)注分數(shù)和名次的習慣。

    而美國一些幼兒園和小學完全區(qū)別于中國傳統(tǒng)考試衡量標準，采用檔案袋評價法，由老師記錄孩子每個階段的學習狀態(tài)和成果，定期分析孩子的成長與進步，強調(diào)的是一種過程性評價，精益求精解決孩子成長過程中的實際問題，為孩子更順利地對接未來教育提供了科學、有利的參考。

——英國游學|英國學校里的中國實驗班